Mengajarkan Sejarah Anggar – Pelajaran Mengajar

Pelajaran mengajar adalah pelajaran pertama yang akan dihadapi siswa Anda, dan pada tingkat tertentu akan menjadi jenis pelajaran yang akan terus mereka hadapi sepanjang karier anggar historis mereka. Ini berfokus pada transmisi keterampilan yang paling baik diajarkan oleh presentasi oleh instruktur, yang bertentangan dengan penemuan atau praktek berkelanjutan oleh siswa. Karena itu menempatkan premi pada kemampuan instruktur untuk menyajikan keterampilan yang secara teknis dan historis benar kepada siswa.

Saya sudah membahas pertimbangan utama dalam mengajarkan satu keterampilan. Dalam artikel ini saya akan fokus pada bagaimana menempatkan keterampilan, pemanasan, dan kesimpulan bersama untuk membentuk pelajaran yang menarik.

Pelajaran mengajar dimulai dengan pernyataan singkat tentang apa, mengapa, dan bagaimana: apa yang akan Anda ajarkan, mengapa itu penting, dan bagaimana hal itu berhubungan dengan apa yang sudah diketahui siswa. Ini tidak lebih dari 2 hingga 5 kalimat, dan harus singkat. Ini membantu siswa fokus dan menempatkan pelajaran dalam konteks program Anda secara keseluruhan.

Aktivitas fisik dimulai dengan pemanasan untuk meningkatkan kesiapan fisik dan psikologis untuk belajar. Untuk kegiatan pemanasan tingkat tinggi mungkin harus memagari spesifik dengan fokus pada pola gerakan yang akan digunakan dalam pelajaran sejarah. Anda dapat memilih untuk menggunakan latihan modern atau kegiatan yang lebih berorientasi pada teknik pagar historis, tetapi setiap kegiatan yang dipilih harus berhubungan secara khusus dengan kelas dan harus dievaluasi untuk keselamatan. Secara umum pemanasan tidak lebih dari 10-15 menit.

Bagian utama dari pelajaran mengajar dikhususkan untuk keterampilan mengajar, dan menempati paling banyak waktu 20-30 menit. Ada sejumlah panduan dalam merencanakan pelajaran untuk memastikan bahwa itu efektif dalam keterampilan komunikasi kepada siswa Anda.

Pertama, selalu bekerja dari teknik yang dikenal ke teknik baru, terkait, tidak diketahui, bahkan jika hanya sebagai bagian dari pelajaran. Bekerja dari keterampilan sederhana ke yang lebih kompleks. Bekerja dari lambat ke cepat. Ini adalah aturan yang berlaku untuk mengajarkan keterampilan fisik dalam semua jenis kegiatan, dan mereka telah digunakan oleh Fencing Masters selama setidaknya 700 tahun.

Kedua, buat pelajaran progresif. Keterampilan yang diajarkan harus membangun satu sama lain untuk meningkatkan kemampuan tempur siswa. Bagaimana Anda melakukannya akan bergantung pada tradisi, sekolah, atau guru yang Anda pelajari, dan mengharuskan Anda memahami dan mengikuti ajaran yang dinyatakan dalam teks-teks sejarah yang sesuai. Sebagai contoh, banyak sumber mendeskripsikan keterampilan anggar dalam urutan yang sama yang secara logis guru akan ajarkan keterampilannya. Yang lain memberikan hierarki dari apa yang paling penting. Jika kita berpikir tentang anggar dalam konteks yang mungkin harus berjuang untuk hidup Anda dalam perjalanan pulang setelah mengambil pelajaran hari ini, yang paling penting adalah apa yang Anda pelajari terlebih dahulu.

Ketiga, pertimbangkan teknik menghubungkan yang secara logis terkait bersama dalam satu pelajaran. Jika Anda mengajarkan suatu pelanggaran, masuk akal untuk mengajarkan pembelaan terhadap pelanggaran itu dalam pelajaran yang sama. Atau jika Anda mengajarkan serangan awal, masuk akal untuk mengajarkan cara memperbarui serangan itu dalam pengejaran atau pada jarak yang lebih dekat.

Mengikuti bagian utama dari pengajaran keterampilan baru, pertimbangkan termasuk 10 hingga 15 menit bouting atau waktu latihan solo, tergantung pada tingkat pengetahuan siswa. Orang-orang datang ke pagar untuk dipukul dengan pedang, dan bouting memberikan keterlibatan dengan pedang dan kesempatan untuk mencoba menerapkan apa yang telah dipelajari di kelas. Sepuluh menit mungkin tidak terasa lama, tetapi jika Anda memagari serangan biasa dengan menggunakan aturan periode, ini sebenarnya memungkinkan banyak pagar.

Akhirnya, tutuplah pelajaran. Ini harus mencakup latihan yang sederhana, mudah dilakukan yang dilakukan pada kecepatan lambat atau jenis aktivitas pendinginan lainnya, diikuti dengan pernyataan kembali poin pembelajaran utama, pertanyaan siswa, dan pernyataan tentang apa yang akan diajarkan dalam pelajaran berikutnya sebagai motivasi untuk menghadiri.

Format ini membuat pelajaran yang terorganisasi dengan baik dengan aktivitas siswa yang konstan. Ini berfokus pada instruktur sebagai orang yang bertanggung jawab dan instruktur untuk transmisi pengetahuan siswa. Pelajaran mengajar sangat cocok untuk kelas pemula dan untuk pengenalan jalur belajar baru di kelas menengah.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *